Berbicara adalah keterampilan produktif yang membutuhkan banyak faktor pendukung seperti pengetahuan, kepercayaan diri, harga diri dan antusiasme. Berbicara bahasa kedua, khususnya, membawa prasyaratnya sendiri: pemaparan, konsolidasi, motivasi, dan juga pengakuan. Disadari atau tidak, faktor-faktor penentu ini dapat diwujudkan dalam lingkungan belajar yang mendukung di kelas English as a Second Language (ESL).
Bagi para pemula, kegiatan berbicara dapat tampak lebih menuntut dan bahkan mengancam daripada menulis biasa. Dibandingkan dengan menulis sebagai keterampilan akademis, Anda dapat mengharapkan audiens yang lebih besar untuk berbicara. Penonton juga bisa menyemangati atau sebaliknya. Penonton yang berkelakuan baik dan penuh perhatian mungkin mendukung upaya pembelajar untuk berbicara; namun demikian, anggota yang mengganggu hanya akan menyurutkan semangat mereka untuk mencoba dan angkat bicara.
Sebanyak pembelajar takut berbicara dalam kelompok atau di depan kelas, berbicara sebagai keterampilan sangat penting untuk tujuan akuisisi dan partisipasi. Saat ini, setiap profesi memerlukan beberapa tingkat kompetensi komunikatif dan keterampilan interpersonal. Sifat berbicara di tempat kerja muncul dalam berbagai bentuk: diskusi, presentasi, negosiasi, dan bahkan debat. Profesi seperti dokter dan spesialis IT juga membutuhkan komunikasi dengan klien, belum lagi mengajar, jurnalisme, politik, dan hubungan masyarakat. Dengan kata lain, kelas berbicara ESL di era kompetitif ini harus melakukan lebih dari sekadar latihan berbicara berpasangan pada pertengahan semester.
Setelah pelajar ESL dapat mengatasi beberapa diskusi, lebih banyak ruang harus diberikan untuk konteks berbicara kehidupan nyata. Dengan cara ini, pembelajar dapat dibimbing dari berbicara sebagai pemerolehan menjadi berbicara sebagai partisipasi. Berbagai masukan dalam bentuk panduan bahasa dan rekaman video diskusi dan pertemuan kelompok dapat disediakan untuk pemaparan. Keterlibatan kehidupan nyata dalam kegiatan kuliah seperti mengorganisir acara, partisipasi dalam forum siswa dan kerja sosial, dapat bermanfaat bagi pembelajar ESL secara tidak langsung.
Karena bahasa memainkan peran pragmatis dan fungsional dalam komunikasi kita sehari-hari, kelas ESL juga dapat dianggap sebagai komunitas kecil. Setiap peserta didik penting sebagai anggota dan berkontribusi pada suasana sosial. Komunitas yang kuat dan sukses menunjukkan kerja sama, berbagi, dan kepedulian. Terdapat juga bukti adanya komunikasi dua arah dan interaksi kelompok yang memperkokoh hubungan dan kebersamaan. Budaya suportif ini akan mendorong lebih banyak keterbukaan dan penerimaan di antara para anggota. Dalam lingkungan yang ideal seperti itu, pembelajar mungkin tidak perlu berpikir dua kali untuk angkat bicara, berkontribusi dalam diskusi, atau bahkan menawarkan kritik yang membangun.
Untuk mendorong lebih banyak partisipasi di antara pelajar, guru ESL dapat menambah variasi pada jam kontak berbicara. Kegiatan umum seperti diskusi kelompok dan presentasi kelompok tetap menjadi dasar desain. Dengan sedikit tugas yang dibawa pulang tentang topik dan masalah tertentu, pelajar dapat didorong untuk mengambil bagian dalam forum akademik di kelas di mana mereka mendapatkan kesempatan untuk memainkan peran sebagai pakar di bidang dan bidang yang ditugaskan. Pembelajar yang lebih ekstrover akan menghargai beberapa kegiatan debat dalam berbagai gaya yaitu British Parliamentary, Australasian, dan All Asian. Kadang-kadang, seluruh kelas dapat diubah menjadi suatu kesempatan dan peserta didik mengambil peran tertentu sebagai pembawa acara, ketua (memerlukan pidato pembukaan), tamu kehormatan (memerlukan pidato) dan juga kelompok minat khusus (SIG) yang akan bertanya secara dadakan. pertanyaan di akhir acara.
Pada akhirnya, mungkin pembelajar ESL tidak hanya berpartisipasi tetapi juga berkontribusi pada lingkungan belajar yang hidup dan bersemangat. Beberapa penulis menyebut pendekatan ini pemberdayaan dan otonomi peserta didik. Jika kita akan memberikan konteks sosial ke kelas berbicara ESL, kita harus bergantung pada keterlibatan dan kontribusi aktif pembelajar.
Singkatnya, kelas berbicara ESL saat ini mempromosikan lebih banyak partisipasi dari peserta didik untuk mempersiapkan mereka untuk peran fungsional dalam masyarakat, serta kemampuan kerja. Pelajaran memberikan konteks sosial yang memposisikan peserta didik sebagai pemain dan guru sebagai fasilitator. Dengan demikian, pembelajar dapat dipersiapkan dengan lebih baik untuk beradaptasi dengan tuntutan era baru karena penekanannya sekarang beralih dari berbicara sebagai perolehan ke partisipasi, dan diharapkan kontribusi.